Фонематический слух даѐт ребѐнку возможность узнавать и различать звуки родного языка. Отставание в развитии фонематического слуха может привести к нарушению звукопроизношения, искажению звуко-слоговой структуры слова, трудностям при овладении грамматическими нормами языка. Впоследствии эти проблемы могут вызвать трудности при обучении письму и чтению.
Поэтому, начинать развивать фонематический слух следует уже в раннем дошкольном возрасте и, обязательно, в игровой форме.
Работать над фонематическим слухом необходимо, соблюдая определѐнные этапы.
1(начальный) этап.
На этом этапе создаѐтся основа для формирования речевого слуха. Задания, предлагаемые на данном этапе, доступны маленьким детям.
• «Угадай звук»
Наполняем мешочки из ткани или пластиковые контейнеры
(например, из Киндер-сюрприза) любыми «звучащими» материалами: песком, крупами,
скрепками, бусинками. Предлагаем ребѐнку догадаться по звуку, что лежит внутри. • «Жмурки»
Завязываем малышу глаза и просим найти вас, двигаясь в направлении звука (хлопки, звук погремушки или колокольчика).
• «Весѐлый карандашик»
Даѐм ребѐнку в руки карандаш и предлагаем постучать по предметам из разного материала: из дерева, картона, металла, пластмассы.
2 этап.
На данном этапе нужно показать малышу, что человеческая речь может звучать по- разному.
• «Чей голос?»
Записываем на диктофон знакомые ребѐнку голоса (мамы, бабушки, отца, брата или сестры), а также голос самого малыша. Его задача – отгадать, чей голос звучит.
• «Сказка о трѐх медведях»
Читаем сказку о трѐх медведях ребѐнку, а затем озвучиваем героев сказки разными голосами. Малыш должен определить, когда говорит мама-медведица, когда – папа- медведь и медвежонок.
• «Спрячемся от волка»
Игру проводим под музыку. Ребѐнок изображает зайчика, который бегает по полянке. Если музыка играет тихо – всѐ спокойно, громко – идѐт волк, нужно прятаться.
3 этап.
Этот этап более сложный. Ребѐнок начинает учиться различать слова, похожие по звучанию.
• «Скажи правильно»
Показываем малышу картинку и называем еѐ неверно, заменяя первый звук в слове любым другим.
Например, вместо собака – шобака, шапка – чапка и т.д. Ребѐнок должен повторить правильное слово.
4 этап.
Рассказываем ребѐнку, что слова бывают короткие и длинные, и что они состоят из слогов.
• «Что лишнее?»
Произносим три одинаковых слога, а четвѐртый – похожий: ны-ны-ны-мы, ту-ту-ту-ду. Ребѐнок должен найти «лишний» слог.
• «Повтори!»
Произносим слоги, закрыв рот ладошкой или бумажным листом, чтобы ребѐнок не мог видеть артикуляцию. Просим малыша повторить слоговые ряды: бу-бу-пу, со-зо-со.
Если ребѐнку сложно повторить цепочку из трѐх слогов, можно начинать с двух. • «Сосчитай слоги»
Произносим слова вместе с ребѐнком, в медленном темпе, отхлопывая по слогам. 5 этап.
На данном этапе ребѐнок учится различать звуки и выделять их в слове.
• «Подбери слово»
Всем знакома игра – подбор слов на определѐнный звук. Кто назовѐт больше слов, тот и выиграл. Чтобы заинтересовать ребѐнка, можно за каждое слово давать фишки или наклейки.
• «Выбери картинку»
Предлагаем малышу выбрать картинку, чтобы заданный звук находился, например, в начале слова, в середине или в конце (Л – Лампа, мыЛо, стуЛ).
• «Лови звук»
Произносим несколько слов, просим ребѐнка определить, какой звук слышится во всех словах: сумка, мясо, сосна – звук С.
Подготовила учитель-логопед Мария Александровна
Комментариев нет:
Отправить комментарий